Урок № 105

ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ ЗА РІК

 

Мета: повторити, закріпити, узагальнити знання учнів з лексикології, словотвору, морфології й орфографії; розвивати пізнавальний інтерес, логічне мислення, пам’ять, увагу; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати почуття любові та поваги до своїх учителів, однокласників, а також розвивати вміння дотримуватися етикетних норм.

Тип уроку: урок повторення, узагальнення й систематизації знань.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

ІІІ. Виконання завдань і вправ на повторення, узагальнення та систематизацію знань шестикласників

Колективна робота з текстом

• Прочитати текст. Визначити тип і стиль мовлення. Дібрати заголовок, який би відбивав основну думку тексту. Чи згодні ви з висловленими твердженнями? Аргументувати свою відповідь. Доповнити тест власними роздумами про працю вчителя. Порівняти з висловлюваннями ваших однокласників.

Працю вчителя ні з чим не можна порівняти. Ткач уже через годину бачить плоди своєї роботи. Сталевар через кілька годин радіє вогненному потоку металу. Хлібороб через кілька місяців милується колосками і жменею зерна, вирощеного в полі. А вчителеві треба працювати роками, щоб побачити предмет свого творіння. Буває, минають і десятиріччя, а ледве-ледве починає позначатися те, що ти замислив. Нікого так часто не відвідує почуття

незадоволення, як учителя. Кожна крихта твоєї людської краси — це його безсонні ночі. Сивина. Учителеві часто ніколи думати про себе, бо змушений думати про інших. Праця педагога — це напружена праця серця і творчість розуму (В. Сухомлинський).

• Виділені слова розібрати як частину мови і дібрати до них синоніми.

• Зробити словотвірний розбір слова безсонні.

Творче завдання

• Прочитати. До якої лексики можна віднести ці слова?

Козачок, держава, радіотелемеханіка, хронічний, лампада, серенада, ланіти, мантилья, комедіант, зріти, бандура, біциглі.

• З’ясувати лексичне значення виділених слів. За потреби можна звернутися до тлумачного словника.

• Скласти 3–4 речення, використовуючи подані слова.

Пояснювальний диктант

• Пояснити будову та правопис поданих займенників.

Той, самий, хто, ніщо, будь-чого, що-небудь, дехто, де з ким, хто-зна-чий, той чи інший, одне і те ж, абищо, що-небудь, казна-що, казна-який, що таке.

• Усно поставити ці займенники в орудному та місцевому відмінках.

Творче спостереження з елементами аналізу

• Прочитати текст. Чим він вам сподобався? Які слова вам зустрілися вперше?

ПРО ВЕЛОСИПЕД

 

Перші велосипеди з’явилися близько трьохсот років тому. Автомобілів, трамваїв, тролейбусів, метро, літаків ще не було. Зараз у світі існує понад п’ятнадцять тисяч їх моделей. Є велосипеди чоловічі, жіночі, дитячі, циркові.

Є велотрактори і веловсюдиходи. На них їздять по землі і плавають по воді.   

Існує велобатискаф. Ним водолаз подорожує по морському дну. На створеній у Данії велосипедомашині одночасно може їхати 35 осіб (З журналу).

• Виписати складні слова. Пояснити правопис їх.

• Чи всі у вашій родині вміють їздити на велосипеді? Розказати своїм однокласниками, як ви навчалися їздити на велосипеді.

 

Взаємоперевірка знань з теми «Числівник»

• Прочитати. Записати, замінюючи цифри словами і розкриваючи дужки.

Дробовий числівник разом з іменником провідміняти. Звернути увагу на відмінкові форми іменників.

• (сторінка), 1/3 (група), 12 1/7 (кілограм), 5 1/2 (кілометр).

• Скласти речення з кожним із цих словосполучень у формі одного з непрямих відмінків.

Вибіркова робота

• Прочитати текст. Які думки і почуття він у вас викликав? Чому? Визначити види і засоби зв’язку речень. Виписати словосполучення із займенниками. Визначити розряд та відмінок займенників.

Я одного хочу, сину, щоб ти гарним хлопчиком виріс. Щоб совість у тебе чиста була. Не слухайся тих, що по-пустому геройствують. Нема у злочині геройства. Є тільки сором і ганьба, і до таких від людей лише презирство.

Героями на іншій дорозі стають. Працею людина і сильна, і красива… Ось і на станції у нас, який колектив, усі за тебе переживають, хочуть, щоб ти людиною став, маму свою не соромив (О. Гончар).

• Зробити розбір виділених слів як частин мови. Скласти усний твір у художньому стилі на тему «Працею людина і сильна, і красива».

Ситуативне завдання

• Уявити ситуацію: ваш клас готується до шкільного конкурсу «Чи важко бути ввічливим?»

• Записати слова. Підкреслити однією лінією ті, що вам незрозумілі.

З’ясувати їхнє значення за словником і записати у зошит. Згрупувати слова за принципом: позитивне — негативне.

Увічливість, делікатність, улесливість, байдужість, недбалість, толерантність, галантність, підлабузництво, корисливість, щирість, інтелігентність, лицемірство, благородство, гідність, запопадливість, доброзичливість, грубість, привабливість, стриманість, нахабність, заздрісність.

• Скласти висловлювання на тему «Навіщо бути ввічливим?», використовуючи подані слова й утворені від них інші слова.

ІV. Підсумок уроку

V. Домашнє завдання

Скласти твір-роздум про те, чого б ви хотіли навчитися в наступному навчальному році, що нового почути, з’ясувати на уроках рідної мови в 7 класі тощо.