Урок № 4

Звуки речи и буквы. Развитие речи. Культура речи.
Речевая тема «Когда я был маленьким»

Цель: дать школьникам понятие о звуках и буквах; сформировать у них представление о таком разделе языка, как графика; рассказать школьникам о роли мягкого знака; познакомить учащихся с ролью букв е, ё, ю, я; развивать культуру речи

Ожидаемые результаты: учащиеся различают звуки и буквы, знают звуковое значение букв русского алфавита и их отличие от букв украинского языка, классифицируют звуки на гласные и согласные, называют буквы, передающие один, два и ноль звуков; описывают двойную роль букв е, ё, ю, я, приводят примеры; осведомлены о том, что такое тема и основная мысль текста, умеют отвечать на вопросы по предложенной теме.

Оборудование: учебник, таблица «Функции букв е, ё, ю, я», дидактический материал

Тип урока: комбинированный.

§ I.   Актуализация опорных знаний учащихся

1.   Проверка домашнего задания.

2.   Работа по карточкам.

§ II.  Мотивация учебной деятельности. Объявление темы и цели урока

Вступительное слово учителя.

Существует такой раздел науки о языке, как графика. Слово графика греческого происхождения. Графика — это раздел науки о языке, изучающий начертания и звуковые значения букв. Всегда ли написание и произношение слов в русском языке совпадают? Для чего нужны буквы, которые не обозначают звуков?

Каждая из букв е, ё, ю, я обозначают на письме один звук, а иногда — два звука. Почему так происходит?

На все эти вопросы мы получим ответ сегодня.

§ III.  Восприятие и усвоение учебного материала

1.   Слово учителя.

План лекции учителя

1)   История возникновения буквенного письма.

2)   Отличие букв от звуков.

3)   Разделительные ь и ъ.

4)   Буквы е, ё, ю, я для обозначения мягкости согласных.

5)   Буквы е, ё, ю, я для обозначения двух звуков: согласного и гласного.

2.   Работа с таблицей «Функции букв е, ё, ю, я».

Глядя на таблицу, сформулируйте вывод, в каких позициях буквы е, ё, ю, я образуют два звука.

Функции букв е, ё, ю, я

3.   Работа с учебником.

Чтение теоретического материала

§ IV.  Закрепление знаний, умений и навыков

1.   Работа с текстом.

2.   Фонетический практикум.

3.   Орфоэпический практикум.

Запишите вначале слова, написание и произношение которых совпадает; затем те, написание и произношение которых не совпадает.

Гром, салат, камыши, дорога, волна, буква, закат, костёр, посуда.

4.   Комментированное списывание.

Спишите с доски стихотворение. Подчеркните буквы, которые обозначают два звука, объясните свой выбор.

Ялик с якорем у Яшки,
Якорь есть и на тельняшке,
Моряк Яшка!

(Е. Благинина)

5.   Выборочное списывание.

Прочитайте стихотворение, записанное на доске. Выпишите слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука.

Тюлень ел рыбу целый день,
Объелся рыбою тюлень.
Тюленя одолела лень,
И вот тюлень лежит, как пень,
Лежит и улыбается…
А мне так жить не нравится.

(С. Баруздин)

6.   Фонетический практикум.

7.   Игра «Найди лишнее слово».

8.   Работа с учебником.

Выполнение упражнений

§ V.  Работа над развитием и культурой речи

Работа с текстом.

§ VI.  Домашнее задание

1)   Выучить теоретический материал

2)   Выполнить упражнения

§ VII. Итог урока

1.   Беседа с учащимися.

— Что называют фонетикой?

— Что называют графикой?

— Чем отличается буква от звука?

— Какие буквы не обозначают звуки?

— Сколько букв и звуков в словах соль, быль, роль. Почему? Можете ли вы привести свои примеры слов, в которых количество букв и звуков не совпадает?

— Сколько звуков [а] в словах роса, коса, гроза, а сколько букв а?

— Всегда ли количество букв и звуков в русском языке совпадает? Ответ аргументируйте.

2.   Задание учащимся.

Можливо Вам це буде цікаво