Урок № 8

Попередження захворювань

Мета уроку: розглянути захисні реакції організму людини, основні методи попередження неінфекційних та інфекційних захворювань; розвивати знання учнів про можливість укріплення імунітету.

Очікувані результати: учні повинні називати основні методи профілактики захворювань; учні повинні наводити приклади захисних реакцій організму, інфекційних захворювань; учні повинні характеризувати прояви захисних реакцій організму; учні повинні пояснювати механізм роботи захисних реакцій організму.

Обладнання:                                                                                                                           

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Здоров’я маємо — не дбаємо,
 а втративши — плачемо. (Народна мудрість)

n  1. Організаційний етап

n  2. Актуалізація опорних знань

2.1. Перевірка індивідуальних домашніх завдань.

2.2. Рішення ситуативних завдань (робота в групах).

1 група: під час екстреної евакуації учень самостійно повернувся до класу за особистими речами.

2 група: після евакуації зі школи учень, не попередивши нікого, пішов сам додому.

Завдання групам:

а) визначити можливі причини такої поведінки учня;

б) змоделювати наслідки його вчинка.

2.3. Тестове завдання для контролю знань (тест № 11, роздавальний матеріал).

Відповіді: 1 а, б, в, г; 2 а, б, в, г; 3 б, г; 4 а, б, в, г; 5 а, в; 6 г; 7 а; 8 г; 9 а, в, г; 10 б, г; 11 б, в; 12 б, в.

2.4. Робота з комплексним зошитом для контролю знань [6], с. 27–28.

Відповіді.
Варіант 1: 1 г; 2 в; 3 г; 4 б; 5 а; 6 а.
Варіант 2: 1 а; 2 а, б; 3 б; 4 г; 5 в; 6 а.

2.5. «Клуб ерудитів».

Поясніть народне прислів’я:

Здоровому все здорово;

Не бігаєш, коли здоровий — забігаєш, коли захворієш.

2.6. «Асоціативний кущ».

Складання схеми на дошці за асоціаціями учнів до терміна «хвороба».

Приклади відповідей: інфекційні; біль; лікарня; «швидка допомога»; лікар; температура; слабкість.

n  3. Мотивація навчальної діяльності

3.1. Повідомлення теми уроку та формулювання разом з учнями мети й завдань вивчення нового матеріалу.

3.2. Проблемні запитання.

— Звідки беруться хвороби?

— Що залежить від людини та її родини при зміцненні імунітету?

n  4. Етап засвоєння нових знань

План пояснення нового матеріалу (з елементами бесіди)

1. Хвороби: форми, класифікація, причини.

2. Особливості інфекційних хвороб: умови виникнення, збудники.

3. Захисні реакції організму людини.

4. Методи попередження хвороб:

а) заходи профілактики інфекційних хвороб (епідрежим);

б) засоби зміцнення організму (загартовування, зміцнення імунітету).

n  5. Узагальнення та закріплення знань

5.1. Самостійна робота з підручником.

Учні читають параграф та доповнюють опорний конспект.

5.2. Робота з друкованим зошитом [5], с. 20–23.

5.3. Експрес-контроль знань [7], тест 3.

Відповіді.
Варіант 1: 1 б; 2 г; 3 г; 4 в; 5 а; 6 б.
Варіант 2: 1 а; 2 в; 3 а; 4 в; 5 а; 6 в.

5.4. Тестове завдання для закріплення знань (тест № 12, роздавальний матеріал).

Відповіді: 1 а, в, г; 2 б, в, г; 3 б, в; 4 б, г; 5 а, б, г; 6 б, в; 7 а, б, в; 8 а, в; 9 в; 10 а, б; 11 б; 12 б, в, г.

5.5. Розгадування кросворда.

5.6. Творче завдання (робота в групах).

Клас розбити на робочі групи й одну групу експертів.

Завдання робочим групам: у довільній формі скласти поради учням молодших класів щодо попередження інфекційних захворювань.

Завдання експертам: а) оцінити правильність відповідей; б) оцінити креативність роботи груп; в) визначити групу-переможницю.

5.7. Індивідуальні картки (роздавальний матеріал).

5.8. Обговорення епіграфа до уроку.

5.9. Відповіді на проблемні запитання.

n  6. Підбиття підсумків уроку

«Бажаю вам»

Учні по черзі дарують однокласникам бажання, що пов’язані зі зміцненням здоров’я.

n  7. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

Індивідуальні завдання.

1.   Чому для зміцнення імунітету потрібне споживання овочів?

2.   Чи хворів ти на інфекційну хворобу? Як ти заразився?

Можливо Вам це буде цікаво