Урок № 12

Особливості стану шкіри в підлітковому віці. Типи шкіри

Мета уроку: розглянути типи шкіри та особливості стану шкіри в підлітковому віці; розвивати знання учнів про особливості шкіри та необхідність догляду за нею у підлітковому віці; гігієнічне виховання.

Очікувані результати: учні повинні називати особливості стану шкіри підлітків та типи шкіри; учні повинні розпізнавати зміни на шкірі обличчя, ознаки типів шкіри; учні повинні пояснювати причини зміни стану шкіри у підлітків.

Обладнання: паперові серветки, пластир,                                                                          

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Єдина краса, яку я знаю,— це здоров’я. (Г. Гейне)

n  1. Організаційний етап

1.1. Привітання.

1.2. Перевірка присутності учнів: кількість за списком _____, кількість присутніх на уроці _____, відсутніх _____.

1.3. Перевірка готовності учнів до уроку.

1.4. Перевірка готовності класного приміщення до уроку.

n  2. Актуалізація опорних знань

2.1. Перевірка індивідуальних домашніх завдань.

2.2. Відверта розмова «Коло друзів» (відбувається за згодою учнів).

Учні можуть поставити запитання, що їх хвилюють, або запропонувати проблемну ситуацію для обговорення.

2.3. Фронтальна бесіда.

1.   Які особливості підліткового віку?

2.   Які існують проблеми підліткового віку?

2.4. «Асоціативний кущ».

Складання схеми за асоціаціями учнів до поняття «шкіра».

Приклади відповідей: засмага; бруд; бактерії; захист організму; мило; запалення; косметика.

n  3. Мотивація навчальної діяльності

3.1. Повідомлення теми уроку.

3.2. Формулювання разом з учнями мети й завдань вивчення нового матеріалу.

3.3. Проблемне запитання.

— Які особливості шкіри підлітка?

n  4. Етап засвоєння нових знань

План пояснення нового матеріалу (з елементами бесіди)

1.   Функції шкіри.

2.   Типи шкіри, особливості кожного типу.

3.   Особливості шкіри підлітків.

4.   Взаємозв’язок стану шкіри та здоров’я.

n  5. Узагальнення та закріплення знань

5.1. Самостійна робота з підручником.

Прочитати  теоретичний матеріал та доповнити опорний конспект у робочому зошиті.

5.2. Робота з друкованим зошитом [5], с. 29–30.

5.3. Проведення дослідів для визначення типу шкіри учнів.

1. Промокнути шкіру навколо носа паперовою серветкою. Якщо пляма не висихає — це ознака жирної шкіри.

2. Смужку пластиру розміром 10 см на півхвилини наклеїти на шкіру лоба. Якщо після зняття пластиру на ньому будуть сухі лусочки — це ознака сухої шкіри. Якщо він вкритий блискучим шаром — це ознака жирної шкіри. Якщо є сухі лусочки і шар жиру — шкіра нормальна або комбінована.

5.4. Гра «Ти мені — я тобі».

Учень за опорним конспектом ставить класу запитання щодо теми уроку. Той, хто дав правильну відповідь, може поставити своє запитання у відповідь.

5.5. Тестове завдання для закріплення знань (тест № 16, роздавальний матеріал).

Відповіді: 1 а, б, г; 2 а, б, г; 3 а, б; 4 в, г; 5 а, в, г; 6 а, в, г.

5.6. Індивідуальні картки.

1.   Які існують типи шкіри?

2.   Для чого потрібно знати свій тип шкіри?

3.   Чому в кожного члена родини має бути особистий рушник?

5.7. Обговорення епіграфа до уроку.

5.8. Відповідь на проблемне запитання.

n  6. Підбиття підсумків уроку

«Вільний мікрофон»

— Сьогодні на уроці найцікавішим було...

n  7. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

7.1. Завдання для всього класу.

7.2. Індивідуальні завдання.

1.   Визнач свій тип шкіри і волосся. Чи збігаються їхні типи?

2.   Для чого після миття волосся у воду для ополіскування додають 1 ст. л. столового оцту?

3.   Чому при вугровій висипці обмежують кількість жирів у їжі та збільшують кількість вітамінів?

n  8. Підготовка до наступного уроку

Розподілити клас на групи і запропонувати принести різні косметичні засоби догляду за шкірою.

Можливо Вам це буде цікаво