Головна » Статті » Вчителю-предметнику » Конспекти уроків української мови 8 клас |
Урок № 12 ТЕМАТИЧНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 1 (ДИКТАНТ). КОНТРОЛЬНЕ АУДІЮВАННЯ ХУДОЖНЬОГО ТЕКСТУ Мета: оцінити рівень орфографічної та пунктуаційної грамотності восьмикласників: правильно писати слова на вивчені орфографічні правила та слова, визначені для запам’ятовування; ставити розділові знаки відповідно до опрацьованих правил пунктуації; виявити орфографічні й пунктуаційні помилки, на ліквідацію яких слід звернути особливу увагу; перевірити якість оформлення роботи (охайність, акуратність, каліграфія, дотримання червоного рядка, відсутність виправлень); здійснити перевірку здатності учнів сприймати незнайомий текст художнього стилю, розуміти його, запам’ятовувати фактичний зміст, тему й основну думку тощо. Тип уроку: урок оцінювання навчальних досягнень учнів. ХІД УРОКУ І. Організаційний момент ІІ. Ознайомлення восьмикласників з темою, метою і завданнями уроку ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів Ознайомлення з критеріями оцінювання контрольного диктанту й аудіювання. Проведення інструктажу щодо написання диктанту й перевірки рівня розуміння почутого тексту художнього стилю. ІV. Написання контрольного диктанту Перше читання тексту контрольного диктанту Ø Школярі під час першого слухання тексту диктанту сприймають його зміст, звертають увагу на наявність вивчених пунктограм, визначають слова, значення яких не зрозуміли у процесі сприймання. Повторне читання тексту диктанту вчителем окремими частинами і його написання учнями ВЕРЕС І БДЖОЛИ Йду спокійно до лісу. Цвітіння чудового вересу вчувається в прекрасному ароматі повітря, у легкому подиху леготу, у веселкових барвах неба. Верес! На піщаних ґрунтах, де зовсім не цвіте ніяка квітка… Там владарює верес? Від його фіолетового цвітіння не сховатися ніде: ні в затінку дерева, ні на узліссі, ні в гущавині. Його маленькі привабливі ліхтарики мов просвердлюють тобі душу, входять у єство, у свідомість. Перед очима гейзери цвіту, фонтани холоднувато-гарячого багаття, каскади райдужного сяйва. Дикі бджоли добросовісно пораються на віддалених ділянках, у глибинах, у пущах і нетрищах, запасаючись нектаром на зимівлю, а свійські літунки господарюють на околицях, беруть взяток похапцем, поспішають… Незабаром знову задощить, затуманить, загрозує, натрусить листя, приб’є цвіт. І тоді вже верес буде бляклий, сірий, нудний. Ні взятку з нього, ні вигляду! (За А. Камінчуком, 123 сл.). Заключне читання тексту диктанту вчителем і самоперевірка учнями написаного V. Відповіді на запитання, що виникли у школярів під час написання контрольного диктанту VІ. Проведення контрольного аудіювання тексту художнього стилю Сприймання на слух учнями незнайомого тексту від початку до кінця Стара, але дебела ще хата, рублена з доброго дерева, з різьбленим ґанком і такими ж наличниками коло вікон, крита ґонтом, стоїть на схилі сопки і дивиться всіма чотирма вікнами на річечку, що тече внизу, і далі — на синє бескеття Сіхоте-Аліня. Праворуч — дебела комора з омшаником, повітка для коней, корівник, стіжок сіна, обгороджений латами, ще якісь будівлі. Ліворуч — город, теж обгороджений в одну лату, ще й глечик стирчить на ближнім стовпці. В городі картопля і соняшники, а просто над самою річечкою - якась комірчина: то лазня «по-чорному». Оце і вся господа. І вона одна тут на великому просторі. До найближчого селища, що зветься Капитонівка і складається з кількох таких хат, понад 50 кілометрів. Григорій це вже знав, і це його тішило: небезпека від людей була тут найменша. А ці люди, що в них він жив, охороняли його. Удома тепер були він, мати й Наталка. А батько з Грицьком як поїхали, то ось уже два тижні їздять. Як сподівалася мати, вони мали прибути ще вчора, а як учора не було,- то, значить, сьогодні. Чекаючи їх, Григорій нікуди не ходив уже, а сидів з самого ранку на призьбі і виглядав. І хвилювався. Так, хвилювався — як то вони поставляться до нього? Може, уже не так, як перше, коли він був хворий? Знічев’я бавився з ведмежам, спостерігав навколишній світ. От зараз його увагою заволодів праник, підкидуваний засмаглою дівочою рукою там, над річкою; він то підлітав, то падав — ляпотів по кладці завзято та лунко. І бігли луни нетрями, ударялись об бескеття й озивалися — ляпотіли на кілька голосів... І виходило — ніби перепел бив десь у пшеницях на зорі. Чудно. То Наталка прала на річці. Запнута «кулинкою», орудувала на сонці над водою, як вправний спортсмен на вранішній руханці. Воркотіла якоїсь пісні, полоскала білизну у воді і прибивала праником до кладки. Періщила з усієї сили. Дивна вона, ця дівчина Наталка. Григорій чомусь тепер навіть боявся її, боявся при зустрічах дивитися їй в обличчя. Вона ніби сердилася, коли він на неї «витріщав очі». Не знав тепер, як до неї приступитись, як з нею поводитись. І почувався, як хлоп’як. Смішно, але ж так. Сказати б, недоторкана панна? Ні! Дурна? Ні! Горда? Ніні! Вона навіть не розуміла, яка вона чарівна, безперечно, не розуміла. А от така, як ота рослина дивна, що ти її торкнеш рукою, а вона аж повернеться і напустить тонісіньких колючок у руку. І це дівчиназвіроловка, переможниця страхіть усяких! Уперше йому було на віку таке, щоб на його мову дівчина заломлювала брови. Так, як та дика коза, що боїться, щоб її не впіймали, і не дається навіть підступити. А може, у неї така відраза до нього? Тож найліпше зовсім не звертати уваги. Нехай собі пере, їй-бо, ото вона періщить праником так люто, бо думає, що б’є по чиїхось, може, й по його, нескромних очах, на неї «витріщених». Нехай собі пере. І нехай підпадьомкає праник. Чи то, може, не праник підпадьомкає, а то в його серце щось тьохкає, на тую дикунку дивлячись? Засміявшись з цієї химерної думки, Григорій силоміць відвертає увагу від праника, затисненого в гнучкій дівочій руці. Ген за річкою на галявину вийшли табунцем дикі кози. Так, дикі кози. П’ятірко їх. Стали, збилися докупи і, піднісши високо голови, слухають: де воно і що воно ляпотить? Потім зірвалися з місця і пішли вистрибом, черідкою по високих травах, мелькаючи білими плямами на крижах. Зникли в лісі. Так, ніби їх і не було. — Ти б пішов погуляв де, сину, а то спочив би ліг. Не бійсь, нудьгуєш? Це мати. Вона вже вдесяте, либонь, виходить на ґанок глянути туди, за річку, за зелене море галявини, куди простяглася стежка,- чи не їдуть? Вона порається біля печі і так виходить з підкасаними рукавами. Заслонившись рукою від сонця, мати аж перехиляється через лонку і вже турбується. «Довго щось. Чи не трапилось чого?» — Наталко-о!.. — Чого-о? — озвалася дівчина в тон. — А йди-но сюди. — Кажіть, я й так чую... Ось доперу... — Як ти думаєш, що з нашими? — Дівчина протягла, кепкуючи: — Ну-у... А що з нашими? Ідуть десь. — Бозна... Таке ж тепер настало. Господи прости! — Ідуть, їдуть, мамо! — це Наталка весело, жартівливо, упевнено, ще й трішки кепкуючи з матері. — А не їдуть, то пішки йдуть, а коні за поводи ведуть, от і припізнилися... І сміялася безжурно. І почала лупити по тім сміху праником. Мати й собі засміялася. — От ти така, бач!.. Сказано — нове насіння. Ще й кепкує з дурної матері... Тільки й розради моєї, синку,- мати зійшла з ґанку і сіла поруч Григорія на призьбі. Либонь, уже скінчила поратися по господі і тепер має час. Поправивши очіпок, поклала натруджені руки на коліна і втопила очі в море зелені на долині, що її звуть «паддю», туди, де втекла стежечка (За І. Багряним, 756 сл.). Виконання завдань тестового характеру 1. Яке основне призначення тексту? А Активний вплив на слухача і спонукання до творчої діяльності. Б Формування моральних якостей та естетичних смаків слухача. В Загальний розвиток особистості. Г Регулювання ділових і життєво-важливих питань. 2. Який із заголовків найбільше відповідає змістові тексту? А Нове насіння. Б Переможниця страхіть. В Дівчина Наталка. Г Господа на великому просторі. 3. Що виховує в читача поданий текст? А Оптимістичне світобачення й патріотичні почуття. Б Культуру спілкування мовної особистості. В Любов до ближнього й повагу до старших. Г Бути непередбаченими й загадковими. 4. У якому стилі збудовані хата й подвір’я? А Українському. Б Сибірському. В Східному. Г Місцевому далекосхідному. 5. Яка відстань до найближчого селища? А 5 км. Б 15 км. В 50 км. Г 200 км. 6. З якої причини хвилювався Григорій? А Не знав, як привернути до себе увагу дівчини. Б Переживав, чи не вважають його рятівники злочинцем. В Думав, як поставляться до нього батько з Грицьком. Г Чи не знайдуть його переслідувачі. 7. З чим порівнював Григорій Наталку? А З гордою смерекою і чистим струмком. Б З ніжною та колючою трояндою. В З дивною рослиною й дикою козою. Г З колючим терном та гордою павою. 8. Чим займалася Наталка? А Ловила диких тигрів. Б Домашнім господарством. В Пряла, шила й вишивала. Г Доглядала за городом і садом. 9. Обрати правильний варіант лексичного значення слова праник (у даному контексті). А М’яч. Б Дерев’яний пристрій (брусок із зарубками) для прання білизни. В Праска (пристрій для прасування). Г Прядка (пристрій для прядіння). 10. Описати героя цього тексту. Спрогнозувати, як розвиватимуться його стосунки з Наталкою. Ключ
VІІ. Організований збір зошитів для тематичних контрольних робіт VІІІ. Домашнє завдання Скласти узагальнювальну таблицю за матеріалами вивченого розділу «Словосполучення й речення».
Можливо Вам це буде цікаво | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Переглядів: 15854 | |
Всього коментарів: 0 | |